JLPT N2 – Reading Exercise 85

#218

Furigana

今いまの子こどもたちは、先生せんせいに問題もんだいを出だされ、先生せんせいから答こたえを教おしえてもらうことに慣なれてしまい、答こたえばかりか疑問ぎもんさえも見みつけることをしなくなってしまったのではないか。知しっていることが重要じゅうようだと勘違かんちがいし、問題もんだいと答こたえを覚おぼえ、知識ちしきを得えたことで満足まんぞくしてしまっている。それでは疑問ぎもんを解とく過程かていで味あじわう楽たのしみや、何日なんにちもかかって答こたえにたどり着ついた時ときの喜よろこびを味あじわうことができない。なんだか、かわいそうな気きがする。

（小菅こすげ正夫まさお『文藝春秋ぶんげいしゅんじゅう』２００６年にせんろくねん１１月じゅういちがつ臨時増刊号りんじぞうかんごうによる）

Vocabulary (19)

Romaji

今

ima

bây giờ

子ども

kodomo

trẻ em

先生

sensei

giáo viên

問題

mondai

vấn đề

答え

kotae

câu trả lời

慣れる

nareru

quen với

見つける

mitsukeru

tìm kiếm

知る

shiru

biết

重要

juuyou

quan trọng

勘違い

kanchigai

hiểu nhầm

覚える

oboeru

nhớ

知識

chishiki

kiến thức

得る

eru

có được

満足

manzoku

hài lòng

過程

katei

quá trình

味わう

ajiwau

trải nghiệm

楽しみ

tanoshimi

niềm vui

喜び

yorokobi

niềm vui

かわいそう

kawaisou

đáng thương

Try It Out!

Romaji

今の子どもたちについて、筆者はどのように考えているか。

1. 知識を得るための努力をしない。

2. 知識が豊富なので疑問を感じにくい。

3. 疑問を解く楽しみや喜びを知らない。

4. 疑問があっても答えが見つけられない。

Tác giả nghĩ gì về trẻ em ngày nay? 1. Không nỗ lực để có được kiến thức. 2. Vì có nhiều kiến thức nên khó cảm thấy nghi ngờ. 3. Không biết niềm vui và sự thích thú khi giải quyết câu hỏi. 4. Dù có câu hỏi nhưng không thể tìm ra câu trả lời.

Previous lesson

Next lesson

Related lessons