JLPT N2 – Reading Exercise 8

#141

Furigana

イヌの散歩さんぽをしていると、最近さいきんではイヌも挨拶あいさつの仕方しかたを忘わすれてしまったのではないかと思おもってしまいます。集団しゅうだん行動こうどうを経験けいけんしたことがあるイヌ、もしくは(注1)、飼かい主ぬしからイヌらしい教育きょういくを受うけて順位制じゅんいせい(注2)を感かんじることができるようになったイヌは、道みちでほかのイヌにすれ違ちがい近ちかづいたときには挨拶あいさつらしいことをします。ところが、集団しゅうだん行動こうどうの経験けいけんもなく、家いえでも甘あまやかされて育そだってイヌは。現代げんだいのヒト社会しゃかいのように挨拶あいさつをしないように見みえます。挨拶あいさつをするイヌが、ほかの挨拶あいさつなしのイヌに対たいして威嚇いかくする(注3)ことが観察かんさつされます。ところが、この挨拶あいさつ犬けんが子こイヌと遭遇そうぐうしたときには、子こイヌが挨拶あいさつをできなくても威嚇いかくをしないことが多おおいのです。挨拶あいさつ犬けんにとって子こイヌであるというシグナルがなんなのかわかりませんが、とにかく子こイヌと成犬せいけんとを区別くべつしたうえで挨拶あいさつのあるなしを判断はんだんしているようです。

イヌの挨拶あいさつ行動こうどうは、生得的せいとくてき(注4)あるいは習得的しゅうとくてき(学習的)のどちらでしょうか？順位制じゅんいせいにしたがった行動こうどうができるようになったイヌでは、イヌ社会しゃかいでの経験けいけんがなくてもある程度ていどの挨拶あいさつ行動こうどうができることから、生得的せいとくてきであるといえます。また、より儀式的ぎしきてきな挨拶あいさつ行動こうどうが円滑えんかつに(注5)実行じっこうされるためには、ほかのイヌとの集団しゅうだん生活せいかつがあったほうがよいことから、習得的しゅうとくてきな部分ぶぶんもあるといえるでしょう。

(注1)もしくは:または
(注2)順位制じゅんいせい:上下関係かんけいにもとづいてできた順序じゅんじょの決きまり
(注3)威嚇いかくする:ここでは、ほえて相手あいてを怖こわがるせる
(注4)生得的せいとくてき:生うまれたときから持もっている
(注5)円滑えんかつに:スムーズに、滑なめらかに

Vocabulary (18)

Romaji

散歩

sanpo

đi dạo

最近

saikin

gần đây

挨拶

aisatsu

chào hỏi

集団

shuudan

tập thể

行動

koudou

hành động

経験

keiken

kinh nghiệm

飼い主

kainushi

chủ nhân

教育

kyouiku

giáo dục

順位

jun'i

thứ bậc

感じる

kanjiru

cảm nhận

甘やかす

amayakasu

nuông chiều

威嚇する

ikaku suru

đe dọa

遭遇する

souguu suru

gặp gỡ

区別

kubetsu

phân biệt

判断する

handan suru

quyết định

生得的

seiteki

bẩm sinh

習得的

shuutokuteki

học được

円滑に

enkatsu ni

trơn tru

Grammar tips

Romaji

〜のではないかと思う

最近ではイヌも挨拶の仕方を忘れてしまったのではないかと思ってしまいます。

〜らしい

飼い主からイヌらしい教育を受けて順位制を感じることができるようになったイヌは、道でほかのイヌにすれ違い近づいたときには挨拶らしいことをします。

〜ように見える

現代のヒト社会のように挨拶をしないように見えます。

〜ことが観察される

挨拶をするイヌが、ほかの挨拶なしのイヌに対して威嚇することが観察されます。

〜ことが多い

子イヌが挨拶をできなくても威嚇をしないことが多いのです。

〜うえで

子イヌと成犬とを区別したうえで挨拶のあるなしを判断しているようです。

〜から、〜といえる

順位制にしたがった行動ができるようになったイヌでは、イヌ社会での経験がなくてもある程度の挨拶行動ができることから、生得的であるといえます。

〜ためには、〜たほうがよい

より儀式的な挨拶行動が円滑に実行されるためには、ほかのイヌとの集団生活があったほうがよいことから、習得的な部分もあるといえるでしょう。

Try It Out!

Romaji

この文章によると、挨拶をしない、またはできないイヌはどれか。

1. 子イヌと成犬を区別できないイヌ

2. 挨拶をしない親イヌに育てられた子イヌ

3. 他のイヌと一緒に生活をしたことがあるイヌ

4. イヌ社会の経験も飼い主による教育もないイヌ

Theo đoạn văn này, chú chó nào không chào hỏi hoặc không thể chào hỏi? 1. Chú chó không thể phân biệt giữa chó con và chó trưởng thành 2. Chú chó con được nuôi dưỡng bởi chó mẹ không chào hỏi 3. Chú chó đã từng sống cùng với những chú chó khác 4. Chú chó không có kinh nghiệm trong xã hội chó và không được giáo dục bởi chủ nhân

この文章によると、どんなイヌがどんなイヌにほえて、怖がらせるか。

1. 挨拶できるイヌが挨拶しない成犬に

2. 挨拶できるイヌが挨拶しない子イヌに

3. 挨拶できないイヌが挨拶する成犬に

4. 挨拶できないイヌ挨拶する子イヌに

Theo đoạn văn này, chú chó nào sủa và làm sợ chú chó nào? 1. Chú chó có thể chào hỏi sủa vào chú chó trưởng thành không chào hỏi 2. Chú chó có thể chào hỏi sủa vào chú chó con không chào hỏi 3. Chú chó không thể chào hỏi sủa vào chú chó trưởng thành chào hỏi 4. Chú chó không thể chào hỏi sủa vào chú chó con chào hỏi

筆者は、イヌの挨拶行動についてどのように述べているか。

1. イヌ社会での経験より飼い主の教育があったほうが、スムーズにできる。

2. イヌ社会での経験は必ずしも必要ではないが、あればスムーズにできる。

3. イヌ社会での集団生活と飼い主の教育によって初めて習得できるものだ。

4. イヌ社会での集団生活を経験することによって始めて習得できるものだ。

Tác giả đã nói gì về hành vi chào hỏi của chó? 1. Có sự giáo dục từ chủ nhân hơn là kinh nghiệm trong xã hội chó sẽ giúp thực hiện trơn tru hơn. 2. Kinh nghiệm trong xã hội chó không nhất thiết cần thiết, nhưng nếu có thì sẽ thực hiện trơn tru hơn. 3. Chỉ có thể học được thông qua cuộc sống tập thể trong xã hội chó và giáo dục từ chủ nhân. 4. Chỉ có thể học được thông qua trải nghiệm cuộc sống tập thể trong xã hội chó.

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